Za chybu žáky netrestejte, pracujte s ní a odhadujte její příčiny (Učitelský měsíčník)
Jednou ze zásad formativního hodnocení je předávat žákům více odpovědnosti za vlastní učení. A to i ve chvíli, kdy od učitele či spolužáka obdrží hodnocení své práce. Angažovanost žáků a práce s chybou jsou oblasti, které jsou předpokladem pro budování schopnosti autonomního učení. MICHAL ORSÁG, KVĚTA SULKOVÁ Zdroj: Učitelský měsíčník 3/2020
Když hodnotíme formativně, usnadňujeme práci kolegům, kteří budou žáka učit v budoucnu
Michal Orság vystudoval Pedagogickou fakultu Univerzity Palackého v Olomouci, obor anglický–český jazyk. Učil na základní a střední škole, od roku 2015 vede vzdělávací organizaci EDUkační LABoratoř. Věnuje se popularizaci učitelského povolání, publikaci populárně-naučných článků či blogů a vzdělávaní učitelů. Formativní hodnocení je v poslední době velmi populární termín. O co vlastně jde? Populární, hmm, ano, až […]
Zpětná vazba jako základ efektivní výuky – přednáška
Přednáška Michala Orsága na festivalu Nakopněte svoji školu.